Primeramente se ha hablado sobre como fue la clase del martes y lo que vimos lo cual yo no podido opinar ya que no pude ir pero bueno sabía más o menos de que se trataba.
Hemos empezado hablar sobre los buscadores y en concreto hoy hemos hablado de GOOGLE.
Hay dos tipos de búsquedas en google la simple y la avanzada, fuera parte de google académico que es una búsqueda más científica y con una información con más calidad y fiable sobre archivos y documentos más especializados.
Hemos comentado como google clasifica y organiza las páginas web desde la más principal a la que menos siguiendo unas características como (visitas, fiabilidad de información, enlaces...etc.)
Para hacer estas búsquedas, usamos los operadores booleanos como OR que es el operador por defecto de las búsquedas en google, el operador AND no suele utilizarse, para utilizar el operador NOT se suele identificar con un guión (-), el asterisco (*) se utiliza en google para preguntar o para añadir a un término.
Las "..." (comillas) se utilizan en google para coger las frases exactas, el signo (+) en google hace que una palabra o término se busque sí o sí sin que google lo omita.
La palabra "site" en google se pone para buscar un dominio o página en concreto esa información que buscas. Ej: ( Real Betis Balompie site:estadiodeportivo.com )
La palabra "filetype" en google se utiliza para buscar una información en extensión o formato concreto.
Ej: ( doctrina Parot filetype: PDF )
También google, con estos operadores, te hace operaciones matemáticas, cambios entre operaciones métricas, cambios de divisas monetarias, te dice también la altura de torres, edificios, capacidad de estadios, habitantes de un pueblo, extensión de un pueblo... Lo encuentra todo.
Por último hemos hecho una actividad que constaba en buscar 8 apartados de distintas índoles en google simple, google búsqueda avanzada y en google académico.
jueves, 31 de octubre de 2013
Tema Excursión al Fondo Antiguo
Después de varias semanas sin saber cuando íbamos a ir el grupo 3 y 4 al rectorado al Fondo Antiguo de la biblioteca, ya sabemos cuando vamos y es el martes día 5 de Noviembre por la mañana. Espero que sea una excursión interesante y que no ocurran acontecimientos raros como los que ocurrieron con los grupos 1 y 2.
5 EB del 29/10/2013
Por motivos personales no pude asistir a esta clase teórica pero pregunte a mis compañeros que es lo que realizaron y me comentaron que estuvieron repasando como buscar información en la red.
Buscaron en catálogos de bibliotecas, en buscadores....etc.
Vieron las diferencias entre catálogos y base de datos, también buscaron en Dialnet que es una base de datos, en ISOC, también me dijeron que hicieron búsquedas avanzadas y en google académico.
Para finalizar me comentaron que jugaron al juego del teléfono el cual constaba de transmitir una información que habían visto en el ordenador de una persona a otra, dándose cuenta de que sin querer se podía alterar esa información.
Buscaron en catálogos de bibliotecas, en buscadores....etc.
Vieron las diferencias entre catálogos y base de datos, también buscaron en Dialnet que es una base de datos, en ISOC, también me dijeron que hicieron búsquedas avanzadas y en google académico.
Para finalizar me comentaron que jugaron al juego del teléfono el cual constaba de transmitir una información que habían visto en el ordenador de una persona a otra, dándose cuenta de que sin querer se podía alterar esa información.
sábado, 19 de octubre de 2013
Quinta EPD
En nuestra última EPD, la quinta desde que comenzó el curso, antes de empezar con la clase práctica y demás, Oscar nos ha comentado de como van nuestros trabajos de investigación.
También hemos hablado de la última actividad de búsqueda de información que nos mandó que en general pocos dimos con la tecla y personalmente la mía fue un fracaso absoluto.
Después de esto empezamos ya con la práctica y comenzamos corrigiendo la actividad que se basaba en encontrar dos libros y tres artículos de revistas sobre la influencia de charles Dickens en la literatura española.
Nosotros mismos hicimos la actividad y vimos que era más fácil de lo normal realizar la actividad.
Estuvimos repasando los operadores booleanos antes de realizar la actividad anterior.
Después de esto hicimos varios ejercicios interactivos de estrategias de búsquedas y resultaron muy curiosos primero porque eran en inglés y luego porque eran muy amenos.
Antes de finalizar la clase, nos creamos una cuenta en la página MINDOMO que se basa en crear pizarras digitales donde tu puedes crear mapas conceptuales sobre cualquier cosa, en nuestro caso, creamos mapas conceptuales sobre nuestros trabajos de investigación y eso nos ayuda a que podamos desarrollar bien nuestro trabajo a través de ese mapa mental y podamos ver como avanzamos en ello.
También hemos hablado de la última actividad de búsqueda de información que nos mandó que en general pocos dimos con la tecla y personalmente la mía fue un fracaso absoluto.
Después de esto empezamos ya con la práctica y comenzamos corrigiendo la actividad que se basaba en encontrar dos libros y tres artículos de revistas sobre la influencia de charles Dickens en la literatura española.
Nosotros mismos hicimos la actividad y vimos que era más fácil de lo normal realizar la actividad.
Estuvimos repasando los operadores booleanos antes de realizar la actividad anterior.
Después de esto hicimos varios ejercicios interactivos de estrategias de búsquedas y resultaron muy curiosos primero porque eran en inglés y luego porque eran muy amenos.
Antes de finalizar la clase, nos creamos una cuenta en la página MINDOMO que se basa en crear pizarras digitales donde tu puedes crear mapas conceptuales sobre cualquier cosa, en nuestro caso, creamos mapas conceptuales sobre nuestros trabajos de investigación y eso nos ayuda a que podamos desarrollar bien nuestro trabajo a través de ese mapa mental y podamos ver como avanzamos en ello.
Cuarta EB
En otra clase teórica de Acceso y Uso de la información histórica, hemos visto más que nada los operadores booleanos que también lo vimos en las clases prácticas y hemos realizado actividades sobre ellos.
Vimos también como hacer estrategias de búsquedas, es decir, no buscar por buscar sino concretar y aprender como buscar para que demos con la información que necesitamos y queremos.
Vimos también mapas mentales que son como nuestros mapas que debemos hacer para la elaboración de nuestro trabajo. Poco a poco estamos aprendiendo técnicas que hacen mejorar y facilitarnos nuestras búsquedas en Internet y no buscar a lo loco que suele traer consecuencias como no encontrar nada de lo que estamos buscando.
Vimos también como hacer estrategias de búsquedas, es decir, no buscar por buscar sino concretar y aprender como buscar para que demos con la información que necesitamos y queremos.
Vimos también mapas mentales que son como nuestros mapas que debemos hacer para la elaboración de nuestro trabajo. Poco a poco estamos aprendiendo técnicas que hacen mejorar y facilitarnos nuestras búsquedas en Internet y no buscar a lo loco que suele traer consecuencias como no encontrar nada de lo que estamos buscando.
Primeros pasos sobre nuestro trabajo
Pues nada ya era hora de empezar a comentar como va nuestro trabajo y la verdad que elegir el tema no ha sido muy difícil ya que mi compañero de grupo Juan Gil Ruiz y yo, queríamos enfocarlo sobre la temática del deporte y sobre todo del tema fútbol.
Así comenzamos a indagar y escuchar temas que se habían dados en años anteriores y nos hizo gracia el grupo que hizo la historia del paraguas.
Entonces nosotros pensando, dijimos si han echo historia del paraguas nosotros hacemos la historia del balón de fútbol y así es.
Nuestro tema del trabajo es: Evolución del balón de fútbol, ¿Cómo ha ido evolucionando el balón de fútbol?
Ya más o menos nos hemos hecho nuestro guión y varias preguntas sobre el tema y la verdad que nos emociona realizarlo.
Ya más adelante iremos comentando como avanza nuestro trabajo.
Así comenzamos a indagar y escuchar temas que se habían dados en años anteriores y nos hizo gracia el grupo que hizo la historia del paraguas.
Entonces nosotros pensando, dijimos si han echo historia del paraguas nosotros hacemos la historia del balón de fútbol y así es.
Nuestro tema del trabajo es: Evolución del balón de fútbol, ¿Cómo ha ido evolucionando el balón de fútbol?
Ya más o menos nos hemos hecho nuestro guión y varias preguntas sobre el tema y la verdad que nos emociona realizarlo.
Ya más adelante iremos comentando como avanza nuestro trabajo.
sábado, 12 de octubre de 2013
Tema excursión al Fondo Antiguo de la Biblioteca
En mi caso como pertenezco al grupo 3 no he podido asistir aún al Fondo Antiguo según mis compañeros es interesante verlo ya que son cosas muy raras de ver en plena biblioteca porque son libros de siglos pasados y deben permanecer en un buen sitio y cuidado.
Por eso cuando vaya, ya comentare mi experiencia de que me ha parecido el Fondo Antiguo de la biblioteca del Rectorado en la Universidad de Sevilla.
Por eso cuando vaya, ya comentare mi experiencia de que me ha parecido el Fondo Antiguo de la biblioteca del Rectorado en la Universidad de Sevilla.
Tercera EB
En esta clase teórica ya estamos enfocándola sobre nuestro trabajo final de investigación, es decir, estamos viendo como saber buscar información y donde buscarla.
Hablando sobre el tema del trabajo de investigación, debemos seguir unos pasos fundamentales, los cuales son necesarios a la hora de realizar el trabajo:
1. Decidir el tema
2. Buscar información sobre ese tema
3. Elaborar un guión
4. Escribir
5. Preparar una presentación
6. Presentar en clase
Vimos el ciclo timeline de la información desde como se publica en segundos a través de Internet, radio y televisión. Al día siguiente en periódicos. En la semana se abren foros sobre ese suceso y chats donde se comenta sobre esos sucesos. De semana en semana ese suceso puede salir en los magazines que son revistas que suelen contar noticias cotidianas nada específicas del algún tema en concreto, lo que ocurre en el país sale sea interesante o menos. Más específico suelen ser los journals que son revistas científicas en las cuales se suelen escribir y hacer por temáticas y tardan más en hacerse ya que suele hablar la revista en sí sobre una temática igual. Ya por último, esa información si ha sido extremadamente importante suelen ser escritas en libros y creado libros sobre esos sucesos.
Por último vimos un vídeo sobre google books que nos explica como podemos buscar libros en google books y como podemos llegar a ese conocimiento a través de los libros que podemos leer a través de ese programa ya que son una empresa en la cual tienen toda clase de libros de cualquier temática. Son capaces de almacenar libros de todas las bibliotecas juntas.
Hablando sobre el tema del trabajo de investigación, debemos seguir unos pasos fundamentales, los cuales son necesarios a la hora de realizar el trabajo:
1. Decidir el tema
2. Buscar información sobre ese tema
3. Elaborar un guión
4. Escribir
5. Preparar una presentación
6. Presentar en clase
Vimos el ciclo timeline de la información desde como se publica en segundos a través de Internet, radio y televisión. Al día siguiente en periódicos. En la semana se abren foros sobre ese suceso y chats donde se comenta sobre esos sucesos. De semana en semana ese suceso puede salir en los magazines que son revistas que suelen contar noticias cotidianas nada específicas del algún tema en concreto, lo que ocurre en el país sale sea interesante o menos. Más específico suelen ser los journals que son revistas científicas en las cuales se suelen escribir y hacer por temáticas y tardan más en hacerse ya que suele hablar la revista en sí sobre una temática igual. Ya por último, esa información si ha sido extremadamente importante suelen ser escritas en libros y creado libros sobre esos sucesos.
Por último vimos un vídeo sobre google books que nos explica como podemos buscar libros en google books y como podemos llegar a ese conocimiento a través de los libros que podemos leer a través de ese programa ya que son una empresa en la cual tienen toda clase de libros de cualquier temática. Son capaces de almacenar libros de todas las bibliotecas juntas.
Actividad de la EPD: búsqueda de información
En esta actividad debíamos buscar dos libros y tres artículos de revistas sobre el tema:
Las influencias de Charles Dickens en la literatura española.
En mi opinión, ha sido una actividad difícil pero fructífera ya que he aprendido que no sólo se puede buscar en google sino en base de datos y catálogos de bibliotecas donde la búsqueda al ser más concreta puedes obtener más relación con el tema que quieres encontrar.
Las influencias de Charles Dickens en la literatura española.
En mi opinión, ha sido una actividad difícil pero fructífera ya que he aprendido que no sólo se puede buscar en google sino en base de datos y catálogos de bibliotecas donde la búsqueda al ser más concreta puedes obtener más relación con el tema que quieres encontrar.
sábado, 5 de octubre de 2013
Tercera EPD de Acceso y Uso
En nuestra tercera EPD hemos visto como es la búsqueda de información, es decir, por donde comenzar a buscar información desde sitios más concretos y no tan en general.
La explicación comenzó con la diferencia entre lenguaje natural y lenguaje controlado. El primero es el que utilizamos a la hora de buscar en google en general pero el segundo se utiliza a la hora de buscar en las bases de datos informaciones más concretas y de temas más definidos.
Empezó con los operadores booleanos que hay de 3 tipos:
El and-y que selecciona la información de ambos términos unidos.
El or-o que selecciona la información de ambos términos unidos o por separado.
El not-no que selecciona la información de un término pero no del otro.
También esta el truncamiento que se usa para que aparezcan información de una palabra y sus palabras familiares. Ejemplo: españ* y la búsqueda sería de España, español, españoles...
Vimos como buscar en bases de datos y catálogos de bibliotecas.
Nos dijo Óscar que en muchos artículos suele haber "abstract" que son resúmenes de esos artículos para que no los tengas que leer enteros.
Sitios de búsqueda de información como CBUA (consorcio de bibliotecas andaluzas) dentro de este consorcio existe el préstamo CBUA.
También esta el préstamo interbibliotecario.
Otro es el REBIUN (red de bibliotecas de universidades españolas)
Bases de datos como: EBSCO, ISOC Y FRANCIS.
Y otras fuentes de información como: Google art project que nos ayuda a buscar en museos a través de visualizarlos por Internet y demás.
Recursos para el cine como son: Filmafinity y IMDB.
Está PARES (portal de archivos históricos españoles)
La explicación comenzó con la diferencia entre lenguaje natural y lenguaje controlado. El primero es el que utilizamos a la hora de buscar en google en general pero el segundo se utiliza a la hora de buscar en las bases de datos informaciones más concretas y de temas más definidos.
Empezó con los operadores booleanos que hay de 3 tipos:
El and-y que selecciona la información de ambos términos unidos.
El or-o que selecciona la información de ambos términos unidos o por separado.
El not-no que selecciona la información de un término pero no del otro.
También esta el truncamiento que se usa para que aparezcan información de una palabra y sus palabras familiares. Ejemplo: españ* y la búsqueda sería de España, español, españoles...
Vimos como buscar en bases de datos y catálogos de bibliotecas.
Nos dijo Óscar que en muchos artículos suele haber "abstract" que son resúmenes de esos artículos para que no los tengas que leer enteros.
Sitios de búsqueda de información como CBUA (consorcio de bibliotecas andaluzas) dentro de este consorcio existe el préstamo CBUA.
También esta el préstamo interbibliotecario.
Otro es el REBIUN (red de bibliotecas de universidades españolas)
Bases de datos como: EBSCO, ISOC Y FRANCIS.
Y otras fuentes de información como: Google art project que nos ayuda a buscar en museos a través de visualizarlos por Internet y demás.
Recursos para el cine como son: Filmafinity y IMDB.
Está PARES (portal de archivos históricos españoles)
Segunda Enseñanza Básica
Nuestra segunda clase de teoría de acceso y uso comenzó con una actividad la cual constaba de una pregunta: ¿ Qué significaba hoy día estar alfabetizado?
Mi pareja en la actividad era Juan y escribimos que una persona que no es analfabeta es que sabe leer y escribir pero no lo enfocamos de manera tecnológica, es decir, como el ser humano esta alfabetizado a través de la red.
Entonces Nieves, nuestra profesora, nos puso un vídeo de un catedrático de la universidad de La Laguna, llamado Manuel Arias. El cual nos explica que son las competencias digitales.
Empieza la explicación el catedrático hablándonos sobre el origen de la escuela, en el S.XIX surge el concepto de sistema escolar que sirvió para enseñar a los ciudadanos unos conocimientos sobre la historia de las épocas anteriores. A través de los libros de textos era como aprendían estos ciudadanos, es decir, era el canon cultural y el docente era el que impartía esa enseñanza.
Pero a partir del S.XXI, con la apariencia de las nuevas tecnologías la escuela debe re definir el concepto de alfabetización. Ahora debemos aprender como buscar esa información y saber interpretarla para que sea conocimiento para nosotros. También esa información hay que saber expresarla con el lenguaje correcto y difundirla hacía la sociedad a través de los medios adecuados pero siempre usando una ética correcta.
La enseñanza de la competencia digital debe seguir unos requisitos:
Aprender a través de la acción, es decir, a la vez que vas aprendiendo, vas realizando actividades con el alumnado por medio de libros y la web 2.0.
Algunos ejemplos como:
Las WIKIs que podemos utilizarlas diccionario de la asignatura o proyectos de trabajo de clase.
Otros son los Blogs de los estudiantes que nos puede servir como diario, trabajo de clase, enlaces...
Están los foros o espacios de debates, la creación de vídeos y saber compartirlas en Internet...
Importante saber como buscar información a través de los numerosos recursos que hay en la red.
También podemos elaborar proyectos con otras escuelas para poder crecer tecnológicamente.
Están también las WebQuest y utilizar las pizarras tecnológicas, videoconferencias, las tutorías digitales..etc.
Después de este vídeo, contestamos a la pregunta anterior de otra manera y con más idea.
Y para terminar vimos las humanidades digitales que son los temas de humanidades en soporte digital.
Mi pareja en la actividad era Juan y escribimos que una persona que no es analfabeta es que sabe leer y escribir pero no lo enfocamos de manera tecnológica, es decir, como el ser humano esta alfabetizado a través de la red.
Entonces Nieves, nuestra profesora, nos puso un vídeo de un catedrático de la universidad de La Laguna, llamado Manuel Arias. El cual nos explica que son las competencias digitales.
Empieza la explicación el catedrático hablándonos sobre el origen de la escuela, en el S.XIX surge el concepto de sistema escolar que sirvió para enseñar a los ciudadanos unos conocimientos sobre la historia de las épocas anteriores. A través de los libros de textos era como aprendían estos ciudadanos, es decir, era el canon cultural y el docente era el que impartía esa enseñanza.
Pero a partir del S.XXI, con la apariencia de las nuevas tecnologías la escuela debe re definir el concepto de alfabetización. Ahora debemos aprender como buscar esa información y saber interpretarla para que sea conocimiento para nosotros. También esa información hay que saber expresarla con el lenguaje correcto y difundirla hacía la sociedad a través de los medios adecuados pero siempre usando una ética correcta.
La enseñanza de la competencia digital debe seguir unos requisitos:
Aprender a través de la acción, es decir, a la vez que vas aprendiendo, vas realizando actividades con el alumnado por medio de libros y la web 2.0.
Algunos ejemplos como:
Las WIKIs que podemos utilizarlas diccionario de la asignatura o proyectos de trabajo de clase.
Otros son los Blogs de los estudiantes que nos puede servir como diario, trabajo de clase, enlaces...
Están los foros o espacios de debates, la creación de vídeos y saber compartirlas en Internet...
Importante saber como buscar información a través de los numerosos recursos que hay en la red.
También podemos elaborar proyectos con otras escuelas para poder crecer tecnológicamente.
Están también las WebQuest y utilizar las pizarras tecnológicas, videoconferencias, las tutorías digitales..etc.
Después de este vídeo, contestamos a la pregunta anterior de otra manera y con más idea.
Y para terminar vimos las humanidades digitales que son los temas de humanidades en soporte digital.
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